Esta entrada es importante para aprender a escribir las vocales de manera correcta.
En primer lugar, recordaros que para escribir bien es fundamental coger bien el lápiz (lo que los sabios llaman hacer "la pinza"). Como ya os puse una entrada sobre eso, no voy a insistir mucho.
En segundo lugar, insistir en un trazado de las letras correcto, que en el caso de las mayúsculas debe comenzar en un punto por encima del renglón, pero en el de las minúsculas debe empezar en medio del renglón.
A continuación os dejo unos vídeos que nos ayudarán a trazar las vocales minúsculas de forma correcta:
Espero que os haya sido de ayuda. Podéis dejar comentarios al pie de la entrada. Feliz tarde.
Buenas tardes. La entrada de hoy trata de unidades y decenas ya que es el contenido que estamos trabajando con la clase de segundo.
En primer lugar decir que, para simplificar, yo les suelo decir que:
Unidad es una cosa.
Decena es un conjunto de diez cosas.
Para formar una decena solo tenemos que formar un conjunto de diez unidades (Por ejemplo, diez lapiceros o diez amigos...). Las suelo rodear con una línea roja como en este ejemplo:
A la hora de representar un número, en clase siempre vamos a pintar las unidades de azul y las decenas de rojo, y debemos insistir en que las unidades están a la derecha y las decenas a la izquierda.
Os dejo un vídeo muy interesante que explica todo esto con mucho cuidado:
Y a continuación una ficha de liveworksheets (página muy interesante) que podéis hacer on line, sin necesidad de imprimir y que dispone de autocorrección. Solo tenéis que pinchar en la imagen y lanzaros al maravilloso mundo de las decenas y las unidades.
Bueno, es todo por hoy, espero que esta entrada os haya divertido y os haya sido de ayuda... Si os apetece podéis dejar algún comentario. Feliz tarde.
Buenos días y bienvenidos al blog de clase, en el que iré colgando actividades que pueden ser de ayuda para afianzar ciertos contenidos.
Esta entrada es, sobre todo, para los alumnos de primero, aunque los de segundo también puede sacarle partido.
He detectado que algunos niños tienen problemas a la hora de hacer la pinza de manera correcta. Es normal, pero es algo a lo que hay que estar atentos y tratar de corregirlo si es posible. Yo estaré atento en clase y vosotros debéis estar atentos en casa.
La pinza de escritura o pinza digital es el agarre que utilizan los dedos pulgar e índice (y el corazón como apoyo) para sujetar el lápiz con precisión y control. El hecho de coger el lápiz de manera correcta influye en el desarrollo de la escritura de manera fundamental. Por eso, ahora que estamos a tiempo, podemos tratar de mejorar este aspecto.
Para realizar la pinza de manera correcta debemos tener en cuenta que:
El dedo pulgar e índice: Sostienen el lápiz en forma de "pinza", ejerciendo una presión suave.
El dedo corazón (o mayor): Sirve de apoyo por debajo, sirviendo como base para que el lápiz descanse.
Los dedos anular y meñique: Se flexionan hacia la palma de la mano, proporcionando estabilidad a toda la estructura.
Os dejo un breve vídeo que lo explica con claridad:
Y a continuación un vídeo con ayudas para hacerlo más fácil en el caso de niños con dificultad:
Si queréis imprimir algunas fichas para trabajar este aspecto podéis seguir el enlace (pulsando en la imagen siguiente) para entrar en la página de Orientación Andujar y descargar un PDF.
Holas chicos y chicas. Os dejo algunas actividades que os pueden ayudar a recordar el tema que estamos viendo de cono.
En primer lugar un par de vídeos sobre los seres vivos y sus tres funciones vitales:
Y ahora algunas actividades. Si entráis en esta página podéis encontrar varias actividades sobre el tema:
Además, en Liveworksheet también hay fichas autoevaluables que os pueden ayudar a repasar el tema (solo tenéis que pulsar en el hipervínculo para ir a la página):
Vamos a recordar algunas cosas útiles sobre lalectura de números.
En primer lugar hemos de recordar que una cosa son cifras (0, 1, 2, 3, 4... etc.) y otra números (como 1.234).
Además debemos recordar que las cifras tienen un valor relativo, es decir que valen más o menos unidades, según el sitio donde se coloquen.
EJ: En 134 e 1 vale 100 unidades, porque está situado en el lugar de las centenas.
En cambio, en 31, el uno vale 1 unidad, porque está situado en el lugar de las unidades.
Pero vamos con la lectura y escritura de números, que es lo que nos importa ahora.
En primer lugar, recordar que los números de 1 al 30 se escriben en una sola palabra.
A partir del treinta, solo se escriben en una sola palabra, las decenas (cuarenta, cincuenta, etc.). El resto de números hasta el 99 se escriben con tres palabras:
Ej: 31 treinta y uno.
Las centenas, se escriben también por separado pero formando una sola palabra (cien, doscientos, trescientos...).
Ej; 347 trescientos cuarenta y siete.
A partir de aquí, para números mayores, repetiremos el proceso, agrupando los números de tres en tres y formando centenas, solo que tras los millares añadiremos la palabra mil y tras los millones las palabras millón o millones.
Ej: 389.456 Trescientos ochenta y nueve mil, cuatrocientos cincuenta y seis.
Ej: 564.345.789 Quinientos sesenta y cuatro millones, trescientos cuarenta y cinco mil, setecientos ochenta y nueve.
En este vídeo se explica bastante bien (aunque el profe parece un poco loco):
Y por si queréis repasar estos contenidos os dejo una ficha autoevaluable (pichad en ella para completarla):
En primer lugar tenemos que saber qué es multiplicar: Multiplicar es sumar el MISMO número muchas veces. Multiplicar, en realidad es sumar.
Vamos con un ejemplo:
5+5+5+5=
El mismo número (5) sumado 4 veces es como multiplicación 5x4 (yo suelo decir 5 por 4 veces) y el resultado tanto de la suma como de la multiplicación es 20.
Y aquí os dejo unos vídeos que lo explican muy bien:
Otra cosa que has de recordar es que los números que se multiplican se llaman factores y el resultado se llama producto.
¡Ah,! y debéis recordar que multiplicar 5x4 es lo mismo que 4x5 y que a esta cualidad de la multiplicación (también de la suma) se la llama PROPIEDAD CONMUTATIVA.
Y a continuación os dejo una ficha sencilla para practicar:
Bueno, es todo. Ahora solo falta que los que os estudiéis las tablas. Espero que hoya servido la entrada.
Vamos ahora a dar un paso más, aunque el procedimiento es el mismo. Si lo que queremos es aproximar a la centena, comenzaremos buscando la centena...
1. Busco la centena anterior (la que va antes) sustituyendo decenas y unidades por dos ceros 00 (si el número es 723 la centena anterior es 700) 2. Busco la decena posterior (la que va después) añadiendo uno a las centenas en la centena anterior que ya hemos buscado (en 723, la decena posterior es 800). 3. En tercer lugar nos fijamos en las unidades de orden inferior del número que nos han dado, en este caso, decenas (3). Si la cifra de las decenas es menor que cinco, aproximamos a la centena menor (anterior), y si es igual o mayor que cinco, a la centena mayor (posterior).
En caso de 723, nos fijamos en las decenas, que es dos. Dos es menor que cinco y por tanto se aproxima a la centena anterior, 700.
Como podéis ver, el procedimiento es igual siempre, y se repetirá ya busquemos la centena más cercana, la unidad de millar o lo que sea.
1. En primer lugar buscamos la unidad que nos piden (decena, centena, unidad de millar, decena de millar...) anterior y posterior.
2. Ahora vamos a la unidad de orden justo inferior (la que está a su derecha). Si nos piden aproximar a la decena, serán unidades, si nos piden aproximar a la centena, serán decenas, si nos piden aproximar a la unidad de millar, serán centenas...Si ese número es menor que cinco, aproximamos a la unidad menor, y si es igual o mayor, a la mayor.
¿A que es fácil?
Y por si os apetece practicar y ganaros unos positivejos buenos, aquí os dejo una ficha de aproximar a la centena de Liveworkshhets. La podéis completar on line y me llegará un informe de que lo habéis hecho... Solo tenéis que pinchar en la imagen para hacerlo.
Y para terminar con las funciones vitales, la función de reproducción, que es la que nos permite tener hijos.
Recordemos que nuestra reproducción es sexual (hacen falta una mujer y un hombrepara tener hijos), y que somos seres vivíparos (nacemos del vientre de la madre).
Y como siempre, alguna actividad para repasar y ampliar conocimientos:
Hola de nuevo. El viernes trabajamos en clase el tema de los volcanes, por desgracia tan de actualidad por la erupción de La Palma. Por eso, he querido traer al blog algunos contenidos interesantes que os pueden ayudar a saber más sobre el tema.
Para los más miedosos, diré que aquí no tenemos peligro alguno, que este volcán está lejos y que, además, gracias a los científicos y a los diferentes medios tecnológicos, la erupción se ha detectado a tiempo y no ha habido víctimas.
En primer lugar os dejo un acceso a las últimas noticias sobre el tema, por si queréis estar interesados:
Y a continuación algunos vídeos interesantes:
El siguiente, vídeo, muestra lo ocurrido el 24 de Agosta del año 79 D. C., el día de la destrucción de Pompeya, por el volcán Vesubio, a través de una cámara fija. Se trata de un montaje educativo de cómo fueron las últimas horas de la ciudad creado por por el Museum Victoria de Melburne, Australia. Es como si estuviéramos allí...
Y aquí el tráiler de la película Pompeya (disponible en Netflix), que muestra la historia de la destrucción de la ciudad. Aunque es una película para mayores, vuestros padres pueden seleccionar algunas escenas de ella para mostraros la destrucción que causó el volcán, o quizás incluso podáis verla con ellos. Las partes en las que se muestra la erupción son muy emocionantes.
Alguna información sobre volcanes la podéis encontrar en estos enlaces:
Por cierto, como sabéis, el volcán de La Palma ha destruido las casas de muchas personas dejándolas sin nada. así que si queréis podéis colaborar con todas esas víctimas, enviándoles algo de ayuda (sobre todo económica). Así que, por si alguien quiere abrir la hucha y mandarles algo de dinerillo, os dejo en este enlace, las diferentes formas de hacerlo. Por supuesto pondré DOS POSITIVOS (por lo menos), a cualquiera que lo haga...
Y por último, para acabar de forma positiva, el tema musical Mount Teide, de Mike Oldfield, dedicado a uno de los volcanes más famosos de España, por fortuna inactivo.
En el tema de lengua hemos empezado a trabajar los sinónimos. Por eso, a continuación voy a dejaros algunas actividades que os pueden ayudar a repasar el contenido.
Pero antes, me gustaría empezar con una definición breve que los niños deberían aprender:
Sinónimos o palabras sinónimas son:
Palabras que significan lo mismo.
Un ejemplo, sería niño y chiquillo.
Veamos ahora algunos vídeos explicativos:
Algunas actividades que os pueden ayudar a entenderlo mejor (pichad en la imagen):
Y para terminar un juego, del que podéis empezar probando la parte de sinónimos:
Bueno, es todo por ahora, espero que os haya sido de ayuda. Seguimos trabajando.
Hola de nuevo. Os dejo los enlaces a las canciones de las tablas de Miliki, que os serán muy útiles para repasar las tablas ya que las hemos escuchado en clase y les gustan mucho...
Hola papis y mamis, hola mis queridos alumnillos...
Ya que en clase estamos dando el nombre, vamos a hacer aquí un pequeño repaso (resumen) que os ayudará a estudiarlo todo mejor.
En primer lugar, vamos con la definición de nombre que debemos conocer.
Nombre es:
-Una palabra
-Que sirve para nombrar: personas, animales, cosas y lugares.
Cualquier cosa tiene su nombre ya sea una persona (niño, Juan), un animal (león, Simba), una cosa (mesa, oxígeno, amor), o un lugar (pueblo, Valdeganga).
Todos los nombres tienen género y número:
Género:
-Masculino (chico, hombre, en el caso de animales macho). Por ejemplo, perro, león, niños, meses.
Los nombres en masculino pueden ir acompañados de los pronombres el y los.
Muchos (no todos), acaban en o o en os en caso de plural.
-Femenino (chica, mujer, en el caso de animales hembra). Por ejemplo, perra, leona, niñas, moto.
Los nombres en femenino pueden ir acompañados de los pronombres la y las.
Muchos (no todos), acaban en a o en as en caso de plural.
Número:
Singular (una cosa). Por ejemplo niña, cama o manada.
Plural (más de una cosa). Por ejemplo niñas, camas, manadas. Terminan en s.
Hola de nuevo. Aprovechando que en ciencias sociales estamos trabajando los medios de comunicación y las nuevas tecnologías, he pensado que sería bueno repasar la historia de Alan Turing, extendiendo el trabajo también al área de valores.
Por esa razón, ayer les conté a los niños la primera parte de su historia, la bonita, la de su triunfo contra los nazis al crear el primer ordenador con el que consiguió descifrar los mensajes secretos de los nazis, enviados con la máquina Enigma. Con este trabajo, el matemático inglés, acortó la II Guerra Mundial varios años, ahorrando miles (o millones) de muertes a ambos bandos. Se puede ver la historia completa en la excelente película "Descifrando Enigma", protagonizada por Benedict Cumberbatch, aunque no es una película infantil.
Alan Turing de niño.
El ordenador de Turing
La máquina Enigma con la que los nazis enviaban mensajes secretos.
Hoy, como segunda sesión del trabajo hemos visto la parte triste de la historia de Turing. Por desgracia, Turing era homosexual y fue condenado por conducta impropia al terminar la guerra. Se le ofreció la posibilidad de conmutar la pena de cárcel si tomaba un fármaco que afectó de manera muy negativa a sus habilidades cognitivas y a su salud en general. Finalmente, Turing cayó en una profunda depresión y se suicidó mordiendo una manzana envenenada con cianuro (se dice que por eso el logo de Apple es una manzana mordida con los colores de la bandera gay, aunque no está confirmado). Esta historia nos ha servido en valores para establecer un debate sobre la tolerancia y las diferencias personales.
A continuación os dejo un vídeo que podéis ver y comentar en casa.
